實習餘韻之二

都有一段日子沒到聖芳濟的教員室
不經不覺，聖芳濟的公開考試成績已經跌到仆街
自家的理科生收不足30人，搞搞下，又變成一個年青人的墳場
而且，聖芳濟的自由，是高難度的自由
提供玩樂的形式淺窄，悟性低的，玩不出花樣
好容易在球場跑跑下就老了
．
創哥又在想當年了，他覺得讀書和玩樂是人生大事
大家咁話
而一言則認為青春無價，玩樂至上
我的意見是，讀書，是一件用半力就能應付的事
偏偏用處很大，一來易搵工，二來真係有野學
玩得讀得的人四圍都係，好難俾藉口唔讀書
．
然而，對自己坦白一點
我作為一個不懂玩樂的人，沒立場說玩樂的好處
在這方面我如同追求虛幻
．
另外，我也對學生坦白一點
當我認為我只認同一種學習經驗，並視它為王道
每次我上課室教大班的時候，我都覺得自己扼鳩你地
“率及比，有效數字”要教18堂！？
最流行的慰解，是”而家D學生差，就要教好D，教慢D”
我心裏常常說”我理得你死”
．
我說多個看法
如果我認為讀書，是一個培植過程
“我理得你死”，幾乎是一個老師給學生最大的信任和尊重
讓學生獨佔成功感
不能說這個老師不負責任吧
回想上年，我真的有點慶幸
胡老師忍口不談我的參賽作品
呂師兄指出作品的缺點而我心裏堅持那不是弱點，最後原封不動
抽獎抽到亞軍
於是成功感我一個人吃了，飽後還會感謝師友栽培
．
教學若不能達此水平，教書不如種菜

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